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二、将图书作为复杂游戏的刺激物
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儿童游戏时,教师可以使用一些他们喜爱的故事来激发他们的思维。
这些故事可以让儿童在自己设计游戏情节时更有结合力,让游戏有一个完整的开端、过程和结尾。
《金发姑娘和三只熊》(GoldilodtheThreeBears)或《坏脾气的比利小羊》(TheBillyGoatsGruff)都为角色扮演提供了结构和内容。
凯西·博格勒(CathyBoldger)是威斯康星州的一名学前班教师,她的班级里有三把不同规格的椅子。
每把椅子上都有不同的熊脸装饰物:熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝。
儿童经常会表演与此相关的故事。
教师要鼓励儿童用自己的方式复述故事,即使与原文不符合也没关系,这点很重要。
正如我们看到的,想象力和创造性在高水平游戏中非常重要。
如果故事的线索有些混乱,这个角色游戏本质上反而会更加丰富。
乔恩·席斯卡(JonScieszka)的《三只小猪的真实故事》(TheTrueStoryoftheThreeLittlePigs)能够促使儿童从不同的角度思考故事中大坏狼这一角色。
图书也可以促进班级其他区域的游戏。
我在学前班任教时,会给儿童读帕特·哈金森(PatHuts)的《母鸡萝丝去散步》(Rosie'sWalk),儿童会把它表演出来,用积木在教室中铺路,就像母鸡萝丝走过的路一样。
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